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學生唱主角催生高質量職業教育
信息來源:《中國教育報》2020年1月10日02版 发布日期: 2020-01-13 浏覽次數:

据《中国青年报》报道,高职课堂在变,这一点从近日落幕的2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛能略窥一斑。比如,此次791支参赛教学團隊呈现了多种多样的新型教学场景,有的将企业车间转变为教室,开展现场教学,有的开始尝试情境教学、项目式教学等。如今的高职正在努力破除社会对其存在的偏见,以质量为先,重塑课堂,打造“金课”,严抓“混教”“混学”,由此引发的“化学反应”正在不少学校的教与学中悄然发生。

的確,正如報道所指出的,2019年是中國職業教育加速發展、提升內涵、變化巨大的一年。此種新氣象新舉措一方面體現在國家對職業教育前所未有的重視,如《國家職業教育改革實施方案》正式印發,“雙高計劃”開始啓動,教師、教材、教法“三教”改革力度加大,高職院校擴招100萬人,職業教育法修訂草案公開征求意見等,都爲我國職業教育提出了高要求,設計了路線圖。另一方面是産業經濟的轉型發展倒逼我國職業教育發力培養更多符合行業要求的高質量人才。同時,職業教育全力助推扶貧開發戰略,爲廣大青年打開了通往成功成才的大門。

職業教育有了未來發展的“四梁八柱”,接下來就要做好落實,完善細節,強化支點。實際上,打一場漂亮的職業教育翻身仗,除了需要完善職業教育教學相關標准、多措並舉打造“雙師型”教師隊伍等,還要尊重職業教育的教育教學規律,尤其是在打造良好課堂生態、提高課堂教學效果上做文章。而打造全新的職教課堂,與其說是個別學校適應職業教育發展大勢的主動求變,不如說是培養數以億計高素質勞動者和技術技能人才的必然選擇,是真正改變職業教育發展格局、讓職業教育煥發蓬勃生機的重要舉措。

这是因为,我国职业教育囿于观念、师资等诸多因素,一些课堂长期处于“叫好不叫座”的尴尬境地,依然存在过于强调理论学习、专业设置缺乏特色、实训资源短缺和浪费并存、教学和学生期望严重脱节等问题。可以想象,如果课堂上死气沉沉,教师教学积极性不高,学生不爱学,或所学用不上,职业教育何谈育人?何谈培养具有工匠精神和就業创业能力的高技能人才?更何谈为青少年成功成才提供多样化的选择?

职业教育担起育人使命,关键要从营造崭新的课堂生态入手,从提升课堂教学的趣味性、实效性入手,从增进师生互动互学互助入手。通过在课堂上平衡技能学习和文化知识学习,让学生从不爱学到主动学;通过加强产教融合、校企合作,拓展课堂的边界,让学生从学不深到学得好、学得专。当然,课堂生态的变化离不开教师教学理念与教学方法的改变。对此,学校要大刀阔斧改革,不因人设岗,而是重心下沉,让学生站在课堂中间,尊重学生的独特性与创造性,围绕提升学生综合能力这一目标,让课堂热闹起来,让学习丰富起来,让师生互动成为常态,这样才能让学生更加具有就業竞争力,更能在工作岗位上发挥创造力。说到底,职业教育是一种类型教育,课程体系、教学形式不能按照本科教学的模式,而要通过做好顶层设计,鼓励企业参与,注重实践培养,打造手脑并用的课程生态,让学生把学习过程变成品德修养、能力提升的过程,把学习空间变成淬炼自我、快速成长的空间,将职业学校变成实现技能成才、技能报国抱负的跳板。

进入新时代,社会信息技术的发展、国家产业的转型升级等,都对技能人才提出了更多更高的要求。我国职业教育需要一场人才培養模式大变革,更需要一场静悄悄的课堂教学革命,以之作为推动职业教育高质量发展的新引擎,进而推进现代职业教育体系建设。放眼未来,以课堂为起点,以学生为主体,以提高教学质量为抓手,让职教课堂产生化学反应,势必能带来职业教育的积极变化,最终形成广大青年学习技能、报效国家的浓厚氛围。

(作者徐日君,系渤海大學教授)


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